sinopsis de la lectura de tercer parcial." La historiadora" de E. Kostova.

Su nombre despierta terror en el corazón de los hombre. A lo largo de siglos, se le ha considerado un mito. Ahora, alguien se atreve a buscarlo a través de los rincones más oscuros de Europa y Asia y buceando en lo más remotos pasajes de la historia. Durante años, Paul fue incapaz de contarle a su hija la verdad sobre la obsesión que ha guiado su vida. Ahora, entre sus papeles, ella descubre una historia que comenzó con la extraña desaparición del mentor de Paul, el profesor Rossi. Tras las huellas de su querido maestro, Paul recorrió antiguas bibliotecas de Estambul, monasterios en ruinas en Rumania, remotas aldeas en Bulgaria... Cuanto más se acercaba a Rossi, más se aproximaba también a un misterio que había aterrorizado incluso a los poderosos sultanes otomanos, y que aún hace temblar a los campesinos de Europa del Este. Un misterio que ha dejado un rastro sangriento en manuscritos, viejos libros y canciones susurradas al oído. Para Paul y su hija llegar al final de la búsqueda puede significar un destino mucho peor que la muerte. Porque a cada paso que dan, se convencen más de que él les está esperando. Y en sus corazones, retumba una pregunta angustiosa... ¿Es posible que la tumba de Vlad el Emperador esconda algo más que el cuerpo de un asesino legendario?
LA HISTORIADORA tiene una manera de dar inicio, comparando a DRÁCULA con HITTLER, y en un tono de disforia donde la ficción se enlaza con lo verídico. Se obtiene información de la procedencia del extraño libro del profesor ROSSI, había sido impreso en 1512 en BUDA o en VALAQUIA y la imagen de SATÁN alado pudo haber incidido en la publicación del NUEVO TESTAMENTO. Ya en las primeras páginas de la novela se siente la amenaza que representó el sultán MEHMET II para VLAD DRÁCULA, una amenaza que es símbolo de “muerte”, misma que silencia a quienes se acercan a develar el gran misterio: “la existencia de DRÁCULA”: “Sobre los que no creen y mueren sin creer recaerá la maldición de ALÁ, de los ANGELES y de los hombres” (EL CORÁN)

¿Servivirían las etacas de plata, las guirnaldas de ajos y los crucifijos benditos prescritos contra los NO MUERTOS en aquellas épocas? HELEN ROSSI, ella es nuestra protagonista y poseía el ejemplar de DRÁCULA y además era nativa de RUMANÍA, una joven antropóloga muy particular…

FELIZ FIN DE AÑO...

Hola mis niñ@s...

Quiero desearles una feliz navidad y un inicio de año 2010 excelente.

Esta entrada es para contarles que ya tengo mi carta a los reyes magos y ¿saben que pedí?

Que mis alumnos comprendan lo importante que es el amor como motor para lograr objetivos.
Que inicien el año con el impetu que la juventud posee, con anhelos de cambiar la realidad que nos abruma.
Que encuentren en la escuela un lugar para crecer, aprender, amar, jugar, practicar el respeto y la tolerancia.
Que me permitan ser su amiga y apoyarlos en encontrar su camino. Dejar una huella en su vida y que comprendan que ser su amiga, incluye decir siempre la verdad y JAMAS darles el "avion".
Y para cerrar pues me encantaría un aumento de sueldo...

¡ESPERO QUE MIS DESEOS SE CUMPLAN!! Y LOS DE USTEDES TAMBIEN.

Lectura de recuperacion segundo parcial.

Hola!!.
A los que reprobaron el segundo parcial, les dejo el enlace para que descarguen "Fausto" una maravillosa obra del gran maestro Goethe. El reporte deberan entregarlo el proximo 1 de diciembre y ese mismo dia aplicaré el examen de recuperación a todos los estudiantes, sin importar de que grupo sean.
Saludos.



http://www.librosgratisweb.com/libros/goethe.html

DE DONDE PROVIENE EL ARBOL DE NAVIDAD...

Hola mis adorados niñ@s...
Hoy no subi tareas ni apuntes ni trabajos, casi salimos de vacaciones y como las fiestas decembrinas llegan y huele a navidad, quise compartir con ustedes el origen del arbol de navidad para que el dia que lo pongan en casa, le cuenten a su familia algo interesante y demuestren que su cultura ha aumentado dia a dia.
Los quiero mucho!!!

El árbol de Navidad tiene sus orígenes en la antigua creencia germana de que un árbol gigantesco sostenía el mundo y que en sus ramas estaban sostenidas las estrellas, la luna y el sol. Esto que explica la costumbre de poner a los árboles luces.

El árbol era también símbolo de la vida, por no perder en invierno su verde follaje cuando casi toda la naturaleza parece muerta. En algunas casas en los países nórdicos durante el invierto se cortaban algunas ramas y se le decoraba con pan, fruta y adornos brillantes para alegrar la vida de los habitantes de la casa mientras transcurría el invierno.

El árbol en sí tiene varios significados religiosos ya que ha sido utilizado como símbolo de la unión del cielo y la tierra: ahonda sus raíces en la tierra y se levanta hasta el cielo; por eso en muchas religiones, sobre todo en las orientales, el árbol es un signo de encuentro con lo sagrado, del encuentro del hombre con la divinidad y de la divinidad con el hombre.

En Mesoamérica el árbol guarda un significado místico, inclusive tenían el ahuehuete como árbol sagrado. Las tribus nórdicas europeas y americanas algunos grupos como los druidas, tenían árboles sagrados alrededor de los cuales se reunían para ritualmente entrar en comunión con Dios.

Se cuenta que un misionero inglés en Alemania, en el siglo VII, comprendiendo que era imposible arrancar de raíz esta tradición pagana, la adoptó dándole un sentido cristiano, haciendo que el árbol adornado fuera también un símbolo del nacimiento de Cristo. Algunos otros hablan que Martín Lutero fue quien introdujo esta costumbre al adornar con manzanas un árbol para tratar de explicar los dones que los hombres recibieron con el nacimiento de Jesucristo.

Los primeros documentos que nos hablan de la costumbre de colocar en Navidad árboles de abeto o de pino en las casas son del s. XVII y menciona a la región de Alsacia, tierra que se encuentra como Alemania y Francia. En los países nórdicos, en el s XVI, se empiezan a reunir las familias en torno a un árbol de Navidad. El día 24 los niños eran llevados a pasear o de día de campo, mientras los adultos colocaban y decoraban con dulces y juguetes el árbol; a su regreso los niños eran sorprendidos con el árbol y así daba inicio la celebración de la fiesta de Navidad. Esta costumbre cobra fuerza y se extiende como moda cuando la Reina Victoria de Inglaterra para celebrar la Navidad hace colocar un árbol en el palacio decorándolo con velitas que hacen relucir una serie de bellos y finos adornos.

Cada elemento tiene su significado, por ejemplo
Estrella: colocada generalmente en la punta del árbol, representa la fe que debe guiar la vida del cristiano, recordando a la estrella de Belén.
Bolas: al parecer en un principio San Bonifacio adornó el árbol con manzanas, respresentando con ellas las tentaciones.
Lazos: Siempre se ha pensado que los lazos representan la unión de las familias y personas queridas alrededor de dones que se desean dar y recibir.
Luces: en un principio velas, representan la luz de Cristo.
Por su parte, las esferas que colocamos simbolizan las oraciones o presentes que brindamos al niño jesus en su nacimiento:

El azul las oraciones de reconciliación.
El plata las de agradecimiento.
El oro las de alabanza.
El rojo las de petición.

Como quiera que sea, el ritual de colocar los adornos navideños, une a las familias y la magia que hay en el ambiente en éstas fechas, nos hace desear ser mejores personas. Les deseo una muy feliz navidad y un magnifico e inolvidable periodo vacacional, que sea el momento de sentirse amados y de acercarnos a quien a veces parece ignorarnos.

Un abrazo.

Su amiga de siempre Roxie.

Trabajo de cierre del segundo parcial

El trabajo que realizaremos para cerrar el segundo parcial, es localizar en el siguiente texto los mecanismos de coherencia. La fecha limite de entrega es el proximo viernes 13 de Noviembre. El trabajo es PERSONAL y deberán presentarlo en su cuaderno de apuntes de la materia de Leoye.
Anexo un ejemplo de localizacion de mecanismos para que lo analicen y lo tomen como ejemplo.

Observe como funcionan los mecanismos de coherencia en el texto siguiente de acuerdo con las acotaciones de la izquierda:

· tema

· [rema]

· >lexemas< · Nexos

· REPETICIÓN

· Redundancia sémica



LAS TEORÍAS DEL SIGLO XX

El pensamiento de las nuevas teorías


EL PROGRESO de la biología desde la mitad del siglo XIX hasta nuestros días [ha sido infinitamente mayor que el que se había producido desde la antigüedad hasta el siglo XIX.]

>Este< color="#ff9966">desarrollo de aparatos de observación muy perfeccionados (el microscopio óptico de gran aumento y, sobre todo, el microscopio electrónico)] y, además, [por el desarrollo experimentado por otras ciencias tales como la Química, la Geología, la Bioquímica, etc.]

Dado que el problema del origen de la vida no es estrictamente biológico, sino que se ve afectado por aspectos que incumben a otras ciencias, la elaboración de las TEORÍAS enunciadas en el siglo XX[ha sido en muchos casos trabajo de equipo en el que han intervenido tanto biólogos como físicos, bioquímicos, paleontólogos, astrofísicos, etc.]



EJERCICIO

Instrucciones: Señale los mecanismos de coherencia que encuentre en el siguiente texto.

Subraye con rojo el tema
Con azul el rema
Con verde los nexos
Con amarillo la repetición y redundancia sémica (identidad del referente)
Con naranja la supresión del sujeto (elipsis)
Con morado o lila los pronombres personales o de posesión (identidad del referente)


Estructura química y física del material genético.
Estructura del ADN y del ARN.

Entre los estudios más extraordinarios en el campo de la bioquímica se encuentran sin lugar a duda los que se refieren a la estructura de los ácidos nucléicos, tanto desde el punto de vista de su estructura química (estructura primaria) como del orden que guardan sus partes integrantes, en las dimensiones del espacio (estructura secundaria).
La primera noticia que se tiene al respecto parte del descubrimiento de la , por Mischer en 1869. Este investigador, que trabajaba en el laboratorio de Hoppe Sayler en Tubinga, Alemania, pudo demostrar la presencia del fósforo en este material aislado de núcleos de leucocitos, lo que para esa época significaba una novedad, ya que la lecitina era la única sustancia de origen biológico con fósforo. Posteriormente, en 1874, gracias al trabajo de Picard, se lograron obtener nuevos datos, como la presencia de las bases púricas adenina y guanina, en ácido nucléico aislado de esperma de salmón.
Más tarde, Kossel, que trabajo por espacio de 26 años solamente en este campo (1879-1905), ya que después dirigió su interés a las proteínas asociadas a los ácidos necléicos, descubrió un carbohidrato en el ácido necléico de células de levadura [identificado por Hammarsten en 1894 como pentosa[ además de las bases pirimídicas , tiamina y citosa, en el ácido nucléico de levadura. (La desoxirribosa fue fue demostrada por Levene en 1930 en el ácido necléico del timo)… (Ondarza, Raúl. Introducción a la biología moderna, México, FCE, 1964 (Breviarios No 178. pp 153-154)

LOS MECANISMOS DE COHERENCIA

Hola mis querid@s niñ@s.

Como les cometé, el tema de los mecanis-mos de coherencia es algo complicado, por ésa razón, les dejo éste material para que lo consulten.

Saludos afectuosos.

La coherencia, es la cualidad de relacionar las partes del texto entre sí y con el tema que se desarrolla. Los mecanismos mediante los que se logra la coherencia son palabras, frases u oraciones, ya sea de proposición a proposición o de párrafo a párrafo. La presencia de éstos términos contribuye a cohesionar un texto, a darle unidad y continuidad. Los principales mecanismos de coherencia son:


Þ De identidad del referente (de lo que se habla), mediante la repetición de palabras o de su significado(redundancia sémica); por ejemplo, en un tema como “el progreso de la Biología”, se tendría: progreso = evolución, avance, contribución; biología = vida, seres vivos. La pronominalización, uso de pronombres –personales, posesivos- que remiten al referente: él; de él, éste; lo, la; uso de lexemas (dicho, este, ese, su).

Þ De presuposición; cuando se comparte información sobre el tema o se hace referencia a información vertida en el texto con anterioridad; por ejemplo: “Se fue furioso dando un portazo…” (se presupone el conocimiento compartido de que el enojo se manifiesta azotando la puerta de un lugar)

Þ De elipsis, o de supresión del sujeto o por identidad gramatical, mediante los gramemas, Ejemplo: Pedro es un excelente estudiante; (Pedro, él) ha ha demostrado que cuando (Pedro, él) se lo propone, logra…

Þ De progresión temática, mediante el mecanismo tema (de lo que se habla [rema] (cada cosa nueva que se dice acerca del tema) ; por ejemplo:
Las principales regiones naturales de Méxco [son las selvas, la sabana, la estepa, los desiertos y los bosques.]
Las selvas [tienen un clima tropical…]
El clima tropical [es característico de lugares…]
Cada segmento textual debe aportar nueva información sobre el tema, ya sea explicándolo a ampliándolo.

Þ Los nexos constituyen mecanismos de coherencia de un texto y son palabras que unen los enunciados y párrafos. La causa, la consecuencia, la concesión, la continuación, la oposición, la consecución, la continuación, la amplificación, la ejemplificación, la comparación son todas ellas ideas que, a través de los modos discursivos correspondientes, utilizan nexos como los siguientes:

· Unión: y, e, ni, que.
· Causa: porque, pues, puesto que, en razón de, ya que, dado que.
· Consecuencia: así, de este modo, luego, y, por tanto.
· Concesión: aún, aunque, a pesar de.
· Oposición: contra, pero, no obstante, sin embargo, más bien.
· Comparación y contraste: como, tal como, así como contra.
· Consecución: tanto que, tan que, de modo que.
· Continuación o amplificación: y. también, además, de igual manera, de nuevo.
· Ejemplificación: por ejemplo, verbi gratia (v.gr.), si, cuando.
· Conclusión: según esto, así pues, por ende, por tanto, en suma, en resumen.
· Condición: si, siempre que, con tal que.
· Finalidad: para, a fin de que, a que.
· Relación: el cual, que quien.