Hola. El pasado mes de noviembre realizamos el concurso interno de declamaación. Les dejo parte del video de recuerdo y felicidades a Jessica (primer lugar) Emma (segundo lugar) e Ilse (tercer lugar) y a todos los demás participantes muchas gracias por su entusiasmo.
jueves, 3 de diciembre de 2009
martes, 24 de noviembre de 2009
sinopsis de la lectura de tercer parcial." La historiadora" de E. Kostova.
Su nombre despierta terror en el corazón de los hombre. A lo largo de siglos, se le ha considerado un mito. Ahora, alguien se atreve a buscarlo a través de los rincones más oscuros de Europa y Asia y buceando en lo más remotos pasajes de la historia. Durante años, Paul fue incapaz de contarle a su hija la verdad sobre la obsesión que ha guiado su vida. Ahora, entre sus papeles, ella descubre una historia que comenzó con la extraña desaparición del mentor de Paul, el profesor Rossi. Tras las huellas de su querido maestro, Paul recorrió antiguas bibliotecas de Estambul, monasterios en ruinas en Rumania, remotas aldeas en Bulgaria... Cuanto más se acercaba a Rossi, más se aproximaba también a un misterio que había aterrorizado incluso a los poderosos sultanes otomanos, y que aún hace temblar a los campesinos de Europa del Este. Un misterio que ha dejado un rastro sangriento en manuscritos, viejos libros y canciones susurradas al oído. Para Paul y su hija llegar al final de la búsqueda puede significar un destino mucho peor que la muerte. Porque a cada paso que dan, se convencen más de que él les está esperando. Y en sus corazones, retumba una pregunta angustiosa... ¿Es posible que la tumba de Vlad el Emperador esconda algo más que el cuerpo de un asesino legendario?
LA HISTORIADORA tiene una manera de dar inicio, comparando a DRÁCULA con HITTLER, y en un tono de disforia donde la ficción se enlaza con lo verídico. Se obtiene información de la procedencia del extraño libro del profesor ROSSI, había sido impreso en 1512 en BUDA o en VALAQUIA y la imagen de SATÁN alado pudo haber incidido en la publicación del NUEVO TESTAMENTO. Ya en las primeras páginas de la novela se siente la amenaza que representó el sultán MEHMET II para VLAD DRÁCULA, una amenaza que es símbolo de “muerte”, misma que silencia a quienes se acercan a develar el gran misterio: “la existencia de DRÁCULA”: “Sobre los que no creen y mueren sin creer recaerá la maldición de ALÁ, de los ANGELES y de los hombres” (EL CORÁN)
¿Servivirían las etacas de plata, las guirnaldas de ajos y los crucifijos benditos prescritos contra los NO MUERTOS en aquellas épocas? HELEN ROSSI, ella es nuestra protagonista y poseía el ejemplar de DRÁCULA y además era nativa de RUMANÍA, una joven antropóloga muy particular…
viernes, 20 de noviembre de 2009
FELIZ FIN DE AÑO...
Hola mis niñ@s...
Quiero desearles una feliz navidad y un inicio de año 2010 excelente.
Esta entrada es para contarles que ya tengo mi carta a los reyes magos y ¿saben que pedí?
Que mis alumnos comprendan lo importante que es el amor como motor para lograr objetivos.
Que inicien el año con el impetu que la juventud posee, con anhelos de cambiar la realidad que nos abruma.
Que encuentren en la escuela un lugar para crecer, aprender, amar, jugar, practicar el respeto y la tolerancia.
Que me permitan ser su amiga y apoyarlos en encontrar su camino. Dejar una huella en su vida y que comprendan que ser su amiga, incluye decir siempre la verdad y JAMAS darles el "avion".
Y para cerrar pues me encantaría un aumento de sueldo...
¡ESPERO QUE MIS DESEOS SE CUMPLAN!! Y LOS DE USTEDES TAMBIEN.
miércoles, 18 de noviembre de 2009
Lectura de recuperacion segundo parcial.
Hola!!.
A los que reprobaron el segundo parcial, les dejo el enlace para que descarguen "Fausto" una maravillosa obra del gran maestro Goethe. El reporte deberan entregarlo el proximo 1 de diciembre y ese mismo dia aplicaré el examen de recuperación a todos los estudiantes, sin importar de que grupo sean.
Saludos.
http://www.librosgratisweb.com/libros/goethe.html
sábado, 14 de noviembre de 2009
DE DONDE PROVIENE EL ARBOL DE NAVIDAD...
Hola mis adorados niñ@s...
Hoy no subi tareas ni apuntes ni trabajos, casi salimos de vacaciones y como las fiestas decembrinas llegan y huele a navidad, quise compartir con ustedes el origen del arbol de navidad para que el dia que lo pongan en casa, le cuenten a su familia algo interesante y demuestren que su cultura ha aumentado dia a dia.
Los quiero mucho!!!
El árbol de Navidad tiene sus orígenes en la antigua creencia germana de que un árbol gigantesco sostenía el mundo y que en sus ramas estaban sostenidas las estrellas, la luna y el sol. Esto que explica la costumbre de poner a los árboles luces.
El árbol era también símbolo de la vida, por no perder en invierno su verde follaje cuando casi toda la naturaleza parece muerta. En algunas casas en los países nórdicos durante el invierto se cortaban algunas ramas y se le decoraba con pan, fruta y adornos brillantes para alegrar la vida de los habitantes de la casa mientras transcurría el invierno.
El árbol en sí tiene varios significados religiosos ya que ha sido utilizado como símbolo de la unión del cielo y la tierra: ahonda sus raíces en la tierra y se levanta hasta el cielo; por eso en muchas religiones, sobre todo en las orientales, el árbol es un signo de encuentro con lo sagrado, del encuentro del hombre con la divinidad y de la divinidad con el hombre.
En Mesoamérica el árbol guarda un significado místico, inclusive tenían el ahuehuete como árbol sagrado. Las tribus nórdicas europeas y americanas algunos grupos como los druidas, tenían árboles sagrados alrededor de los cuales se reunían para ritualmente entrar en comunión con Dios.
Se cuenta que un misionero inglés en Alemania, en el siglo VII, comprendiendo que era imposible arrancar de raíz esta tradición pagana, la adoptó dándole un sentido cristiano, haciendo que el árbol adornado fuera también un símbolo del nacimiento de Cristo. Algunos otros hablan que Martín Lutero fue quien introdujo esta costumbre al adornar con manzanas un árbol para tratar de explicar los dones que los hombres recibieron con el nacimiento de Jesucristo.
Los primeros documentos que nos hablan de la costumbre de colocar en Navidad árboles de abeto o de pino en las casas son del s. XVII y menciona a la región de Alsacia, tierra que se encuentra como Alemania y Francia. En los países nórdicos, en el s XVI, se empiezan a reunir las familias en torno a un árbol de Navidad. El día 24 los niños eran llevados a pasear o de día de campo, mientras los adultos colocaban y decoraban con dulces y juguetes el árbol; a su regreso los niños eran sorprendidos con el árbol y así daba inicio la celebración de la fiesta de Navidad. Esta costumbre cobra fuerza y se extiende como moda cuando la Reina Victoria de Inglaterra para celebrar la Navidad hace colocar un árbol en el palacio decorándolo con velitas que hacen relucir una serie de bellos y finos adornos.
Cada elemento tiene su significado, por ejemplo
Estrella: colocada generalmente en la punta del árbol, representa la fe que debe guiar la vida del cristiano, recordando a la estrella de Belén.
Bolas: al parecer en un principio San Bonifacio adornó el árbol con manzanas, respresentando con ellas las tentaciones.
Lazos: Siempre se ha pensado que los lazos representan la unión de las familias y personas queridas alrededor de dones que se desean dar y recibir.
Luces: en un principio velas, representan la luz de Cristo.
Por su parte, las esferas que colocamos simbolizan las oraciones o presentes que brindamos al niño jesus en su nacimiento:
El azul las oraciones de reconciliación.
El plata las de agradecimiento.
El oro las de alabanza.
El rojo las de petición.
Como quiera que sea, el ritual de colocar los adornos navideños, une a las familias y la magia que hay en el ambiente en éstas fechas, nos hace desear ser mejores personas. Les deseo una muy feliz navidad y un magnifico e inolvidable periodo vacacional, que sea el momento de sentirse amados y de acercarnos a quien a veces parece ignorarnos.
Un abrazo.
Su amiga de siempre Roxie.
viernes, 6 de noviembre de 2009
Trabajo de cierre del segundo parcial
El trabajo que realizaremos para cerrar el segundo parcial, es localizar en el siguiente texto los mecanismos de coherencia. La fecha limite de entrega es el proximo viernes 13 de Noviembre. El trabajo es PERSONAL y deberán presentarlo en su cuaderno de apuntes de la materia de Leoye.
Anexo un ejemplo de localizacion de mecanismos para que lo analicen y lo tomen como ejemplo.
Observe como funcionan los mecanismos de coherencia en el texto siguiente de acuerdo con las acotaciones de la izquierda:
· tema
· [rema]
· >lexemas< · Nexos
· REPETICIÓN
· Redundancia sémica
LAS TEORÍAS DEL SIGLO XX
El pensamiento de las nuevas teorías
EL PROGRESO de la biología desde la mitad del siglo XIX hasta nuestros días [ha sido infinitamente mayor que el que se había producido desde la antigüedad hasta el siglo XIX.]
>Este< color="#ff9966">desarrollo de aparatos de observación muy perfeccionados (el microscopio óptico de gran aumento y, sobre todo, el microscopio electrónico)] y, además, [por el desarrollo experimentado por otras ciencias tales como la Química, la Geología, la Bioquímica, etc.]
Dado que el problema del origen de la vida no es estrictamente biológico, sino que se ve afectado por aspectos que incumben a otras ciencias, la elaboración de las TEORÍAS enunciadas en el siglo XX[ha sido en muchos casos trabajo de equipo en el que han intervenido tanto biólogos como físicos, bioquímicos, paleontólogos, astrofísicos, etc.]
EJERCICIO
Anexo un ejemplo de localizacion de mecanismos para que lo analicen y lo tomen como ejemplo.
Observe como funcionan los mecanismos de coherencia en el texto siguiente de acuerdo con las acotaciones de la izquierda:
· tema
· [rema]
· >lexemas< · Nexos
· REPETICIÓN
· Redundancia sémica
LAS TEORÍAS DEL SIGLO XX
El pensamiento de las nuevas teorías
EL PROGRESO de la biología desde la mitad del siglo XIX hasta nuestros días [ha sido infinitamente mayor que el que se había producido desde la antigüedad hasta el siglo XIX.]
>Este< color="#ff9966">desarrollo de aparatos de observación muy perfeccionados (el microscopio óptico de gran aumento y, sobre todo, el microscopio electrónico)] y, además, [por el desarrollo experimentado por otras ciencias tales como la Química, la Geología, la Bioquímica, etc.]
Dado que el problema del origen de la vida no es estrictamente biológico, sino que se ve afectado por aspectos que incumben a otras ciencias, la elaboración de las TEORÍAS enunciadas en el siglo XX[ha sido en muchos casos trabajo de equipo en el que han intervenido tanto biólogos como físicos, bioquímicos, paleontólogos, astrofísicos, etc.]
EJERCICIO
Instrucciones: Señale los mecanismos de coherencia que encuentre en el siguiente texto.
Subraye con rojo el tema
Con azul el rema
Con verde los nexos
Con amarillo la repetición y redundancia sémica (identidad del referente)
Con naranja la supresión del sujeto (elipsis)
Con morado o lila los pronombres personales o de posesión (identidad del referente)
Estructura química y física del material genético.
Estructura del ADN y del ARN.
Entre los estudios más extraordinarios en el campo de la bioquímica se encuentran sin lugar a duda los que se refieren a la estructura de los ácidos nucléicos, tanto desde el punto de vista de su estructura química (estructura primaria) como del orden que guardan sus partes integrantes, en las dimensiones del espacio (estructura secundaria).
La primera noticia que se tiene al respecto parte del descubrimiento de la, por Mischer en 1869. Este investigador, que trabajaba en el laboratorio de Hoppe Sayler en Tubinga, Alemania, pudo demostrar la presencia del fósforo en este material aislado de núcleos de leucocitos, lo que para esa época significaba una novedad, ya que la lecitina era la única sustancia de origen biológico con fósforo. Posteriormente, en 1874, gracias al trabajo de Picard, se lograron obtener nuevos datos, como la presencia de las bases púricas adenina y guanina, en ácido nucléico aislado de esperma de salmón.
Más tarde, Kossel, que trabajo por espacio de 26 años solamente en este campo (1879-1905), ya que después dirigió su interés a las proteínas asociadas a los ácidos necléicos, descubrió un carbohidrato en el ácido necléico de células de levadura [identificado por Hammarsten en 1894 como pentosa[ además de las bases pirimídicas , tiamina y citosa, en el ácido nucléico de levadura. (La desoxirribosa fue fue demostrada por Levene en 1930 en el ácido necléico del timo)… (Ondarza, Raúl. Introducción a la biología moderna, México, FCE, 1964 (Breviarios No 178. pp 153-154)
Subraye con rojo el tema
Con azul el rema
Con verde los nexos
Con amarillo la repetición y redundancia sémica (identidad del referente)
Con naranja la supresión del sujeto (elipsis)
Con morado o lila los pronombres personales o de posesión (identidad del referente)
Estructura química y física del material genético.
Estructura del ADN y del ARN.
Entre los estudios más extraordinarios en el campo de la bioquímica se encuentran sin lugar a duda los que se refieren a la estructura de los ácidos nucléicos, tanto desde el punto de vista de su estructura química (estructura primaria) como del orden que guardan sus partes integrantes, en las dimensiones del espacio (estructura secundaria).
La primera noticia que se tiene al respecto parte del descubrimiento de la
Más tarde, Kossel, que trabajo por espacio de 26 años solamente en este campo (1879-1905), ya que después dirigió su interés a las proteínas asociadas a los ácidos necléicos, descubrió un carbohidrato en el ácido necléico de células de levadura [identificado por Hammarsten en 1894 como pentosa[ además de las bases pirimídicas , tiamina y citosa, en el ácido nucléico de levadura. (La desoxirribosa fue fue demostrada por Levene en 1930 en el ácido necléico del timo)… (Ondarza, Raúl. Introducción a la biología moderna, México, FCE, 1964 (Breviarios No 178. pp 153-154)
LOS MECANISMOS DE COHERENCIA
Como les cometé, el tema de los mecanis-mos de coherencia es algo complicado, por ésa razón, les dejo éste material para que lo consulten.
Saludos afectuosos.
La coherencia, es la cualidad de relacionar las partes del texto entre sí y con el tema que se desarrolla. Los mecanismos mediante los que se logra la coherencia son palabras, frases u oraciones, ya sea de proposición a proposición o de párrafo a párrafo. La presencia de éstos términos contribuye a cohesionar un texto, a darle unidad y continuidad. Los principales mecanismos de coherencia son:
Þ De identidad del referente (de lo que se habla), mediante la repetición de palabras o de su significado(redundancia sémica); por ejemplo, en un tema como “el progreso de la Biología”, se tendría: progreso = evolución, avance, contribución; biología = vida, seres vivos. La pronominalización, uso de pronombres –personales, posesivos- que remiten al referente: él; de él, éste; lo, la; uso de lexemas (dicho, este, ese, su).
Þ De presuposición; cuando se comparte información sobre el tema o se hace referencia a información vertida en el texto con anterioridad; por ejemplo: “Se fue furioso dando un portazo…” (se presupone el conocimiento compartido de que el enojo se manifiesta azotando la puerta de un lugar)
Þ De elipsis, o de supresión del sujeto o por identidad gramatical, mediante los gramemas, Ejemplo: Pedro es un excelente estudiante; (Pedro, él) ha ha demostrado que cuando (Pedro, él) se lo propone, logra…
Þ De progresión temática, mediante el mecanismo tema (de lo que se habla [rema] (cada cosa nueva que se dice acerca del tema) ; por ejemplo:
Las principales regiones naturales de Méxco [son las selvas, la sabana, la estepa, los desiertos y los bosques.]
Las selvas [tienen un clima tropical…]
El clima tropical [es característico de lugares…]
Cada segmento textual debe aportar nueva información sobre el tema, ya sea explicándolo a ampliándolo.
Þ Los nexos constituyen mecanismos de coherencia de un texto y son palabras que unen los enunciados y párrafos. La causa, la consecuencia, la concesión, la continuación, la oposición, la consecución, la continuación, la amplificación, la ejemplificación, la comparación son todas ellas ideas que, a través de los modos discursivos correspondientes, utilizan nexos como los siguientes:
· Unión: y, e, ni, que.
· Causa: porque, pues, puesto que, en razón de, ya que, dado que.
· Consecuencia: así, de este modo, luego, y, por tanto.
· Concesión: aún, aunque, a pesar de.
· Oposición: contra, pero, no obstante, sin embargo, más bien.
· Comparación y contraste: como, tal como, así como contra.
· Consecución: tanto que, tan que, de modo que.
· Continuación o amplificación: y. también, además, de igual manera, de nuevo.
· Ejemplificación: por ejemplo, verbi gratia (v.gr.), si, cuando.
· Conclusión: según esto, así pues, por ende, por tanto, en suma, en resumen.
· Condición: si, siempre que, con tal que.
· Finalidad: para, a fin de que, a que.
· Relación: el cual, que quien.
Þ De identidad del referente (de lo que se habla), mediante la repetición de palabras o de su significado(redundancia sémica); por ejemplo, en un tema como “el progreso de la Biología”, se tendría: progreso = evolución, avance, contribución; biología = vida, seres vivos. La pronominalización, uso de pronombres –personales, posesivos- que remiten al referente: él; de él, éste; lo, la; uso de lexemas (dicho, este, ese, su).
Þ De presuposición; cuando se comparte información sobre el tema o se hace referencia a información vertida en el texto con anterioridad; por ejemplo: “Se fue furioso dando un portazo…” (se presupone el conocimiento compartido de que el enojo se manifiesta azotando la puerta de un lugar)
Þ De elipsis, o de supresión del sujeto o por identidad gramatical, mediante los gramemas, Ejemplo: Pedro es un excelente estudiante; (Pedro, él) ha ha demostrado que cuando (Pedro, él) se lo propone, logra…
Þ De progresión temática, mediante el mecanismo tema (de lo que se habla [rema] (cada cosa nueva que se dice acerca del tema) ; por ejemplo:
Las principales regiones naturales de Méxco [son las selvas, la sabana, la estepa, los desiertos y los bosques.]
Las selvas [tienen un clima tropical…]
El clima tropical [es característico de lugares…]
Cada segmento textual debe aportar nueva información sobre el tema, ya sea explicándolo a ampliándolo.
Þ Los nexos constituyen mecanismos de coherencia de un texto y son palabras que unen los enunciados y párrafos. La causa, la consecuencia, la concesión, la continuación, la oposición, la consecución, la continuación, la amplificación, la ejemplificación, la comparación son todas ellas ideas que, a través de los modos discursivos correspondientes, utilizan nexos como los siguientes:
· Unión: y, e, ni, que.
· Causa: porque, pues, puesto que, en razón de, ya que, dado que.
· Consecuencia: así, de este modo, luego, y, por tanto.
· Concesión: aún, aunque, a pesar de.
· Oposición: contra, pero, no obstante, sin embargo, más bien.
· Comparación y contraste: como, tal como, así como contra.
· Consecución: tanto que, tan que, de modo que.
· Continuación o amplificación: y. también, además, de igual manera, de nuevo.
· Ejemplificación: por ejemplo, verbi gratia (v.gr.), si, cuando.
· Conclusión: según esto, así pues, por ende, por tanto, en suma, en resumen.
· Condición: si, siempre que, con tal que.
· Finalidad: para, a fin de que, a que.
· Relación: el cual, que quien.
domingo, 25 de octubre de 2009
El escarabajo de oro Lectura de recuperacion 1er parcial
Para quienes no han bajado la lectura del escarabajo de oro del maestro Edgar Allan Poe, aqui les dejo un enlace.
Saludos.
viernes, 23 de octubre de 2009
Tareas para los grupos 1o E y 1o J
Hola a tod@s mis queridos estudiantes de los grupos E y J.
Actividad no. 1
Realizar la lectura del siguiente texto y elaborar un reporte tomando como guia la entrada "como elaborar un reporte" que encontrarán en éste mismo blog.
Actividad No. 2
Realizar los siguientes ejercicios.
I. De las expresiones que se presentan a continuación, señale la alternativa que contiene significación DENOTATIVA:
a) Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar
b) Recibió una lluvia de críticas
c) Llueve mucho en esta región
d) Llueve en mi corazón tormentos inenarrables
a) Si duermes demasiado no harás realidad tus sueños
b) Cuando quieras hacer algo, hazlo con el corazón
c) El éxito solo se conseguirá con estudio y trabajo
d) Si quieres dar algo que valga, coséchalo en ti mismo
II. Marcar la alternativa que exprese un pensamiento CONNOTATIVO:
a) Los niños lloran por el juguete perdido
b) Los hombres cuando son derrotados también lloran
c) Los agricultores talan don robles
d) La familia Robles solucionó sus problemas económicos
e) A la vuelta del camino dos robles lloran como dos niños
a) La luz es un fenómeno físico
b) Luz Marina no llego a tiempo
c) Todos saben que la luz es tísica y la sombra es gorda
d) Si comes muchos carbohidratos, engordarás más rápido
e) Ten cuidado con los rayos solares
III. Construye una frase con el sentido denotativo y otro con el connotativo de las siguientes palabras: negro, blanco, burro, joya.
Como les comenté, me voy al congreso Internacional de educacion en la ciudad de León Gto., por tal motivo, no asistiré a clases los dias martes 27 y miercoles 28 de éste mes (octubre) por lo que en lugar de levantarlos temprano para ir a clases, les estoy asignando tarea adicional.
Esta tarea, deberán presentarla en su cuaderno de leoye en la siguiente sesión para su revisión y registro.
Actividad no. 1
Realizar la lectura del siguiente texto y elaborar un reporte tomando como guia la entrada "como elaborar un reporte" que encontrarán en éste mismo blog.
Las chicas de la bañera
Corría el año 1990 y yo apretaba mi dedo índice contra el timbre en una casa del barrio bonaerense de Florida, investigaba el caso de las Chicas de la Bañera. Una señora con los ojos repletos de venitas rojas salió a mi encuentro. La inquilina del departamento donde un par de años atrás, uno de los enigmas más complejos de la historia policial acosó el ingenio de los especialistas. La mujer desconfiaba, se le notaba en la forma de morder los labios para que no se escapen sus silencios. Finalmente accedió, como si de pronto hubiera reconocido en mis palabras un tono familiar y, rompiendo a llorar, me dijo: -"Necesito saber los nombres de las chicas muertas. Es que vamos a llamar a un cura, ¿sabe? Acá las puertas se abren y se cierran solas…y ese frío en el baño, venga pase, pase".La historia, también fue conocida como el caso de Las primas, dos jóvenes f
ueron halladas muertas en una bañadera. Sin ningún indicio o detalle que probara su asesinato. Una estaba acostada, la menor, 15 años, desnuda, la otra arriba. Juntas en la bañera, la de arriba tenía 18 y estaba semi vestida con una bombacha y un chaleco de lana. Las dos muertas. Los cuerpos hinchados, cianóticos, el tejido necrótico e inflamado obligó a los bomberos a trabajar durante horas para desencajar los cuerpos. El nivel de descomposición era similar al que experimenta una cadáver luego de de estar dos meses en el agua.Entonces, la mujer de los ojos rojos me invita a entrar a la casa.-"Yo no sabía que acá había pasado esto, cuando alquilé no me dijeron nada. A la noche se escuchan gritos y ese frió en el baño. Venga que le muestro".Pero la puerta del baño estaba cerrada, la mujer golpeó y desde adentro una voz femenina dijo- "ocupado".La inquilina me invita a sentarme. El departamento esta prácticamente igual, solo pasaron dos años, me da la sensación de aun escuchar a Enrique Sdrech hablar desde la tele: "lo más extraño de este caso es que cuando fuimos a hablar con la vecina de arriba nos enteramos que las chicas 48 hs antes estaban vivas, le pidieron el teléfono a la locataria para llamar a un medico del hospital Vicente López, el doctor Brechiani, que efectivamente visito a las jóvenes. Es decir, a pesar de los signos de descomposición que databan de dos meses, apenas cuarenta y ocho horas antes estaban vivas."El té estaba frió y las galletitas rebosaban de humedad, la mujer de los ojos irritados me miraba fijo. Observándola bien me doy cuenta que es mucho más joven de lo que aparenta, al final la ocupante del baño sale envuelta en una toalla sorprendiéndose de la presencia de un extraño en la morada, al tiempo que se escabulle ágilmente.Entrar al baño y volver a observar los azulejos tristes me transportó de inmediato al olor de la pipa del comisario Torre, del servicio especial de investigaciones técnicas, con su bigote prominente diciendo: -Mamba Negra, pero ¿a usted le parece? Una Mamba Negra, estos periodistas no tienen cara"- Torre se refería a la hipótesis de la Mamba, pequeña serpiente de 20 cm proveniente de África cuyo veneno produce la descomposición acelerada de sus presas, una teoría un poco descabellada pero la única explicación a la extraña descomposición de los cuerpos. ¿Por qué las dos jóvenes estaban muertas? Y el estado de sus cuerpos, ¿porque estaban juntas en la bañera? Finalmente el caso fue archivado como muerte accidental por monóxido de carbono, sin embargo, las ventanas estaban abiertas. ¿Porque murieron? Los enigmas quedaron flotando en la turbia atmósfera que cubre este tipo de sucesos y nadie volvió a preguntar por ellas.La inquilina de los ojos irritados estaba aterrada, aseguraba que los espíritus de las jóvenes no estaban dispuestos a abandonar la morada. La muchacha que se escabulló del baño se presentó y corroboró el relato de su compañera, "las almas de las chicas penan por la casa, lloran de noche"-dijo.-¿Puedo hablar con la locataria, la dueña a la que las chicas pidieron el teléfono aquella noche?- les pregunté. Ellas me señalaron la puerta de la dueña de casa. Golpeé la puerta y me atendió una viejita, cara de cascarrabias-¿Periodista? No quiero hablar con periodistas, ¿quien lo dejo entrar?-Las chicas me dijeron que usted me podía ayudar- me excusé.-¿Que chicas?-Las del departamento de abajo.-Mentira, ¡voy a llamar a la policía!-¿Cómo que mentira?, ¡ellas me abrieron!- insistí ofuscado y confundido.-No hay ningunas chicas en el departamento, si nadie me lo quiere alquilar, ¿no se da cuenta? La gente tiene miedo, dicen que hay fantasmas.Fue entonces que se me debilitaron las piernas, y me sentí algo mareado.La mujer debe haberse dado cuenta, porque terminó de abrir la puerta y me ofreció sentarme. Luego me acompaño al departamento para verificar lo que ella decía.La casa donde acababa de tomar un té con galletitas estaba vacía, no había muebles, ni siquiera cocina y, por supuesto, no había ningún rastro de la mujer de los ojos irritados. Afuera soplaba un viento cálido del norte que amagaba una tormenta que jamás llegaría, sin embargo en ese baño, en ese departamento de la localidad de Florida, el frió era intenso y permanente.
Autor: José Luis Gallego
ueron halladas muertas en una bañadera. Sin ningún indicio o detalle que probara su asesinato. Una estaba acostada, la menor, 15 años, desnuda, la otra arriba. Juntas en la bañera, la de arriba tenía 18 y estaba semi vestida con una bombacha y un chaleco de lana. Las dos muertas. Los cuerpos hinchados, cianóticos, el tejido necrótico e inflamado obligó a los bomberos a trabajar durante horas para desencajar los cuerpos. El nivel de descomposición era similar al que experimenta una cadáver luego de de estar dos meses en el agua.Entonces, la mujer de los ojos rojos me invita a entrar a la casa.-"Yo no sabía que acá había pasado esto, cuando alquilé no me dijeron nada. A la noche se escuchan gritos y ese frió en el baño. Venga que le muestro".Pero la puerta del baño estaba cerrada, la mujer golpeó y desde adentro una voz femenina dijo- "ocupado".La inquilina me invita a sentarme. El departamento esta prácticamente igual, solo pasaron dos años, me da la sensación de aun escuchar a Enrique Sdrech hablar desde la tele: "lo más extraño de este caso es que cuando fuimos a hablar con la vecina de arriba nos enteramos que las chicas 48 hs antes estaban vivas, le pidieron el teléfono a la locataria para llamar a un medico del hospital Vicente López, el doctor Brechiani, que efectivamente visito a las jóvenes. Es decir, a pesar de los signos de descomposición que databan de dos meses, apenas cuarenta y ocho horas antes estaban vivas."El té estaba frió y las galletitas rebosaban de humedad, la mujer de los ojos irritados me miraba fijo. Observándola bien me doy cuenta que es mucho más joven de lo que aparenta, al final la ocupante del baño sale envuelta en una toalla sorprendiéndose de la presencia de un extraño en la morada, al tiempo que se escabulle ágilmente.Entrar al baño y volver a observar los azulejos tristes me transportó de inmediato al olor de la pipa del comisario Torre, del servicio especial de investigaciones técnicas, con su bigote prominente diciendo: -Mamba Negra, pero ¿a usted le parece? Una Mamba Negra, estos periodistas no tienen cara"- Torre se refería a la hipótesis de la Mamba, pequeña serpiente de 20 cm proveniente de África cuyo veneno produce la descomposición acelerada de sus presas, una teoría un poco descabellada pero la única explicación a la extraña descomposición de los cuerpos. ¿Por qué las dos jóvenes estaban muertas? Y el estado de sus cuerpos, ¿porque estaban juntas en la bañera? Finalmente el caso fue archivado como muerte accidental por monóxido de carbono, sin embargo, las ventanas estaban abiertas. ¿Porque murieron? Los enigmas quedaron flotando en la turbia atmósfera que cubre este tipo de sucesos y nadie volvió a preguntar por ellas.La inquilina de los ojos irritados estaba aterrada, aseguraba que los espíritus de las jóvenes no estaban dispuestos a abandonar la morada. La muchacha que se escabulló del baño se presentó y corroboró el relato de su compañera, "las almas de las chicas penan por la casa, lloran de noche"-dijo.-¿Puedo hablar con la locataria, la dueña a la que las chicas pidieron el teléfono aquella noche?- les pregunté. Ellas me señalaron la puerta de la dueña de casa. Golpeé la puerta y me atendió una viejita, cara de cascarrabias-¿Periodista? No quiero hablar con periodistas, ¿quien lo dejo entrar?-Las chicas me dijeron que usted me podía ayudar- me excusé.-¿Que chicas?-Las del departamento de abajo.-Mentira, ¡voy a llamar a la policía!-¿Cómo que mentira?, ¡ellas me abrieron!- insistí ofuscado y confundido.-No hay ningunas chicas en el departamento, si nadie me lo quiere alquilar, ¿no se da cuenta? La gente tiene miedo, dicen que hay fantasmas.Fue entonces que se me debilitaron las piernas, y me sentí algo mareado.La mujer debe haberse dado cuenta, porque terminó de abrir la puerta y me ofreció sentarme. Luego me acompaño al departamento para verificar lo que ella decía.La casa donde acababa de tomar un té con galletitas estaba vacía, no había muebles, ni siquiera cocina y, por supuesto, no había ningún rastro de la mujer de los ojos irritados. Afuera soplaba un viento cálido del norte que amagaba una tormenta que jamás llegaría, sin embargo en ese baño, en ese departamento de la localidad de Florida, el frió era intenso y permanente.Actividad No. 2
Realizar los siguientes ejercicios.
I. De las expresiones que se presentan a continuación, señale la alternativa que contiene significación DENOTATIVA:
a) Una lluvia de improperios le lanzaron de todo lugar
b) Recibió una lluvia de críticas
c) Llueve mucho en esta región
d) Llueve en mi corazón tormentos inenarrables
a) Si duermes demasiado no harás realidad tus sueños
b) Cuando quieras hacer algo, hazlo con el corazón
c) El éxito solo se conseguirá con estudio y trabajo
d) Si quieres dar algo que valga, coséchalo en ti mismo
II. Marcar la alternativa que exprese un pensamiento CONNOTATIVO:
a) Los niños lloran por el juguete perdido
b) Los hombres cuando son derrotados también lloran
c) Los agricultores talan don robles
d) La familia Robles solucionó sus problemas económicos
e) A la vuelta del camino dos robles lloran como dos niños
a) La luz es un fenómeno físico
b) Luz Marina no llego a tiempo
c) Todos saben que la luz es tísica y la sombra es gorda
d) Si comes muchos carbohidratos, engordarás más rápido
e) Ten cuidado con los rayos solares
III. Construye una frase con el sentido denotativo y otro con el connotativo de las siguientes palabras: negro, blanco, burro, joya.
miércoles, 21 de octubre de 2009
Lectura para el segundo parcial
Sinopsis
Una ceguera blanca se expande de manera fulminante. Internados en cuarentena o perdidos por la ciudad, los ciegos deben enfrentarse a lo más primitivo de la especie humana: la voluntad de sobrevivir a cualquier precio.
José Saramago, Premio Nobel de Literatura 1998, teje una aterradora parábola acerca del ser humano, que encierra lo más sublime y miserable de nosotros mismos.
Autor : Saramago Jose
bajala de ésta dirección.
COMO ELABORAR UN REPORTE
Hola mis queridos estudiantes del C.B.T.a No. 7 de la Huerta.
Seguramente cuando sus maestros les pedimos un reporte de alguna cinta, libro o lectura, se encuentran ante la disyuntiva de no saber cómo comenzar.
Pues hoy quiero compartir con ustedes algunos tips para elaborar un reporte que contenga lo necesario para ser un trabajo de buena calidad.
COMO HACER UN REPORTE
1.- Leer el relato o libro, ver la película o la obra teatral con atención.
2.- Antes de iniciar la escritura, elaboro un borrador, anoto los puntos importantes del análisis: quiénes son los personajes, dónde ocurre la narración, quién cuenta el relato, etc.
Si el reporte es sobre una lectura, anoto las palabras desconocidas y busco su significado en el diccionario.
3.-Inicio la escritura de mi reporte: Primer párrafo, explicar de qué tratará el reporte. Ejemplo: En las páginas siguientes analizaremos la película “La rosa púrpura del Cairo” del director Woody Allen. De igual manera, explicar cuándo se leyó el libro, cuándo se fue al teatro, etc.
4.- Segundo párrafo: Investigar la biografía del autor o del protagonista de la obra, si es que es un personaje histórico, y hacer una síntesis de ésta.
5.- Tercer párrafo: Analizar el título del cuento, de la película, de la obra de teatro. Ejemplo: La película se titula “La rosa púrpura del Cairo”, haciendo referencia a…
6. Cuarto párrafo: La acción se desarrolla en… explica y describe cómo es el espacio donde ocurre el relato. La época, qué tipo de ciudad, qué ocurría en el mundo en ese tiempo, contextualizar, etc.
7. Quinto párrafo: La historia nos relata: sinopsis del relato, con tus propias palabras.
8. Sexto párrafo: El tema principal de la película es… el autor quiere decirnos con esto que…
9.Séptimo Párrafo: Los personajes de la historia son: nombrarlos y describirlos brevemente.
10. Octavo párrafo: Después de analizar el cuento, la película, la obra de teatro, mi opinión sobre el mismo es; aquí no es importante decir únicamente si me gustó o no, es necesario realizar una interpretación.
Saludos y ¡a trabajar!
Seguramente cuando sus maestros les pedimos un reporte de alguna cinta, libro o lectura, se encuentran ante la disyuntiva de no saber cómo comenzar.
Pues hoy quiero compartir con ustedes algunos tips para elaborar un reporte que contenga lo necesario para ser un trabajo de buena calidad.
COMO HACER UN REPORTE
1.- Leer el relato o libro, ver la película o la obra teatral con atención.
2.- Antes de iniciar la escritura, elaboro un borrador, anoto los puntos importantes del análisis: quiénes son los personajes, dónde ocurre la narración, quién cuenta el relato, etc.
Si el reporte es sobre una lectura, anoto las palabras desconocidas y busco su significado en el diccionario.
3.-Inicio la escritura de mi reporte: Primer párrafo, explicar de qué tratará el reporte. Ejemplo: En las páginas siguientes analizaremos la película “La rosa púrpura del Cairo” del director Woody Allen. De igual manera, explicar cuándo se leyó el libro, cuándo se fue al teatro, etc.
4.- Segundo párrafo: Investigar la biografía del autor o del protagonista de la obra, si es que es un personaje histórico, y hacer una síntesis de ésta.
5.- Tercer párrafo: Analizar el título del cuento, de la película, de la obra de teatro. Ejemplo: La película se titula “La rosa púrpura del Cairo”, haciendo referencia a…
6. Cuarto párrafo: La acción se desarrolla en… explica y describe cómo es el espacio donde ocurre el relato. La época, qué tipo de ciudad, qué ocurría en el mundo en ese tiempo, contextualizar, etc.
7. Quinto párrafo: La historia nos relata: sinopsis del relato, con tus propias palabras.
8. Sexto párrafo: El tema principal de la película es… el autor quiere decirnos con esto que…
9.Séptimo Párrafo: Los personajes de la historia son: nombrarlos y describirlos brevemente.
10. Octavo párrafo: Después de analizar el cuento, la película, la obra de teatro, mi opinión sobre el mismo es; aquí no es importante decir únicamente si me gustó o no, es necesario realizar una interpretación.
Saludos y ¡a trabajar!
domingo, 18 de octubre de 2009
Porqué leer es genial.
Hola a tod@s.
Si alguien me preguntara porque digo que leer es genia, tendría que elaborar una enorme lista de razones que hacen a la lectura mi actividad favorita y a los libros mis mejores amigos, pero hoy sólo diré que el meterme entre las páginas de un libro me permite vivir situaciones extraordinarias que se integran a mi vida ordinaria, porque cuando la realidad me molesta, el libro me narra historias sobre lugares que tal vez nunca soñé visitar, y me puedo sentir libre de las ataduras que las leyes de la física me imponen. Mi mente y mi imaginación despliegan sus alas hacia horizontes lejanos y encuentro mejores maneras de vivir.
Si alguien me preguntara porque digo que leer es genia, tendría que elaborar una enorme lista de razones que hacen a la lectura mi actividad favorita y a los libros mis mejores amigos, pero hoy sólo diré que el meterme entre las páginas de un libro me permite vivir situaciones extraordinarias que se integran a mi vida ordinaria, porque cuando la realidad me molesta, el libro me narra historias sobre lugares que tal vez nunca soñé visitar, y me puedo sentir libre de las ataduras que las leyes de la física me imponen. Mi mente y mi imaginación despliegan sus alas hacia horizontes lejanos y encuentro mejores maneras de vivir.
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